A. Texto para Leer y Comprender
“Con el sustantivo conocimiento
suele abarcarse tanto el saber como
el conocer. Y aunque la mayoría de
las lenguas poseen dos verbos distintos para saber y conocer, el inglés solo
posee uno:to know. Por
eso (y porque el inglés es la lengua dominante en la filosofía actual) no
siempre se distingue claramente entre el saber y el conocer. Pero la distinción
es filosóficamente fundamental. He aquí algunas diferencias:
Conocemos cosas, objetos, por ejemplo
hombres, pero no ideas. Sabemos ideas,
sabemos que tal hombre es de tal manera, que posee tales características, pero
no sabemos tal hombre.
El conocer constituye una relación directa con el mundo perceptivo. El saber constituye una relación simbólica, indirecta, con el mismo. Podemos referirnos de muchas maneras a una misma realidad.
El conocer constituye una relación directa con el mundo perceptivo. El saber constituye una relación simbólica, indirecta, con el mismo. Podemos referirnos de muchas maneras a una misma realidad.
El saber presupone el lenguaje; el
conocer, no. El conocer es meramente perceptivo; el saber es conceptual. ¡Cuántas veces experimentamos algo que somos
incapaces de nombrar ni describir porque nos hemos quedado sin palabras! Además
tengamos presente que los infantes prelingüísticos y los animales no-humanos
conocen, pero no saben.
La pretensión de saber requiere
justificaciones, razones; la de conocer, no. Podemos preguntar a alguien que por qué cree que sabe lo que dice
saber, podemos pedirle o exigirle que nos dé razones. Pero no tiene sentido
decirle que nos dé razones para decir que conoce a alguien; a lo sumo podemos
pedirle que nos cuente cómo lo conoció.
El saber es transmisible. La ciencia
se transmite de profesores a estudiantes. Pero el conocer no es transmisible, a
no ser presentándole a alguien la realidad conocida.
El saber no admite grados; el
conocer, sí. Sabemos o no sabemos que
Roma es la capital de Italia. Pero podemos conocer Roma mejor o peor.
Los límites de nuestra percepción son
relativamente estrechos y vienen dados genéticamente por nuestro aparato
neurosensorial. Esos son también los límites de nuestro conocer, que es incapaz
de trascender nuestro mundo perceptivo. Nuestro saber, por el contrario, se
basa en meras convenciones simbólicas, por lo que somos libres de extenderlo
cuanto queramos, sin tropezar con ningún tipo de fronteras biológicas. Así, por
ejemplo, no podemos conocer (experimentar) las zonas del espectro
electromagnético situadas fuera de la franja visible (es decir, las ondas de
radio, de infrarrojo, de ultravioleta, los rayos X y gamma, etc.), pero podemos
saber muchísimo acerca de ellas.
En definitiva, en cuanto animales que somos, estamos limitados por
nuestro aparato neurosensorial a no conocer más que lo que nos es dado en
nuestro mundo perceptivo. Pero en cuanto animales locuaces que somos podemos
superar esa limitación, extendiendo nuestras redes simbólicas en todas las
direcciones y acrecentando nuestro saber sin límite alguno.”
Texto adaptado de Mosterín, Jesús. Grandes temas de la filosofía actual, Barcelona, 1985, Aula
abierta Salvat, PP.16-17.
B. Tareas a realizar
1. Anota todas las palabras que no entiendas.2. Busca su significado y anótalo. Comparte su definición con tus compañeros del modo en que te lo indique el profesor.
Cuando ya comprendas el fragmento, puedes empezar con el resto de las tareas.
Cuida la ortografía y la expresión
3. Construye un par de frases con el verbo conocer en las que no sea posible su sustitución por el verbo saber, otras dos con el verbo saber en las que no sea posible su sustitución por el verbo conocer y, por último, otro par de ellas que admitan indistintamente los dos verbos.
4. Construye una definición de saber. Compárala después con la que encuentres en un diccionario enciclopédico. [cita la fuente].5. Escribe el nombre de cinco saberes y ordénalos según su importancia según tu punto de vista.
6. ¿Cuáles son las diferencias entre tales saberes?
7. Haz un resumen del texto de unas quince líneas aproximadamente.
8. Proyectos de investigación: [tarea 65] ¿Cómo ven el mundo otras especies?
